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《中国教育报》5月9日对我校本科项目的报道
2014-05-14 08:27:06 来源: 作者: 浏览:1248

财政资助 6年一贯培养初中起点本科层次小学幼儿教师——

威海“初升本”吸引“优者从教”

 ■本报记者 魏海政


    “2013年威海工业新区招聘15名在编幼儿教师,文登师范学校毕业生就考上了10名,占三分之二;今年文登市招聘35名在编幼儿教师,文登师范学校毕业生又考上14名,占四成。而与他们同台竞争的,是来自各大本科师范院校的本科生和研究生。”近日,记者在山东威海采访时,文登师范学校校长丛阳滋表示,在当前就业学历门槛不断提高的背景下,中师起点的毕业生能取得如此成绩,既属不易,也引人深思。


    2012年,山东启动了初中起点本科层次小学教师培养试点,2013年5月,批准威海市政府与齐鲁师范学院合作举办初中起点本科层次小学教师培养,将基础阶段教学点设在文登师范学校。这一改革试点以初中起点、本科层次的6年一贯优化设计,首批招生即大幅度提高了生源质量。


    “首批在全市招收200名学生,符合条件的报名考生就达1900余人,平均录取分数超出当地普通高中平均录取线50分。”文登师范学校小学与学前教育部主任韩贤志说。


    “当然,分数高并不能完全说明他们就适合从教,富有爱心、乐于从教等同样是优秀教师的基本要求。”丛阳滋说。在招生录取中,专门增加了面试环节,重点考察考生是否适合从教。首批录取的学生刘译方告诉记者,他和很多同学的中考成绩本来都能上当地最好的高中,但是因为喜欢教师职业,才抓住机遇选择了报考初中起点本科层次小学教师。

 吸引到了优秀生源,还要保证培养质量。这次试点的专业人才培养方案由齐鲁师范学院牵头,威海市教育局及文登师范学校三方共同研究制定,并建立了由高校、教育主管部门、中小学校长、优秀中小学教师及科研人员参与的专业建设指导委员会,定期对培养过程进行会诊、检测和调整。


    在具体培养过程中,课程体系和课程方案按照6年一贯的思路整体规划、系统设计,实行“2+1+2+1”分段综合培养,第一、二学年以高中文化课程学习为主,兼顾声乐、琴法、舞蹈、美术、书法、普通话等教师专业技能训练,第三学年以大学通识课程和基础课程学习为主,第四、五学年以专业理论课学习为主,第六学年以专业选修课程学习为主,进入小学及幼儿园顶岗实习。


    韩贤志说:“试点还将教师职业技能训练贯穿6年学习全过程,加强教育实践环节,在威海全市选择了一批优秀小学和幼儿园作为专业实践基地,选拔优秀教师作为实习带教老师,保障实践教学和教育见习效果。”


    同时,每学年在校内、校外实训中开展分段、分层次、有主题的重点实训,并根据小学教师岗位实际需求,改革现代教育技术课程,加强现代信息技术新型职业技能的拓展学习。


    在就业方面,与高中毕业进入师范教育领域的学生相比,这些初中起点本科层6年一贯培养的学生,学制缩短一年,教学基本功训练扎实,且接受了系统的教育综合理论培养,在就业竞争和教师职业可持续发展方面,都具有明显的优势。


    按照改革试点方案,这些学生前两年享受中职学生免学费政策,后4年高等教育阶段,还由威海市财政每生每年资助2000元学费。虽然威海市政府专项资助这些学生完成学业,但对毕业生的就业不设任何限制。毕业生既可以参加威海全市的教师岗位竞聘,在同等情况下优先录用,也可以选择到外地就业,还可以根据自己的意愿考研、考公务员。

此外,学习两年后参加山东省春季高考专门为其设置的考试,未能升入本科层次的学生,进入“2+3”五年制专科学习阶段,修业合格后也将获得专科毕业证书。


    “初中起点本科层次6年一贯制合作培养小学、幼儿教师的模式创新,将中师教育和本科师范教育有机结合在一起,既能发挥中师教育基本能力扎实的传统优势,又能接受本科层次系统的专业理论教育,适应当前中小学、幼儿教师培养模式改革新走向。”丛阳滋说。


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