汇报﹒磨课﹒帮教﹒提升

——小学与学前教育部语文大教研活动记

代海芹

2020年山东省文登师范学校入职了两位语文教师——张佳惠、王晨曦，为小学与学前教育部语文教研室增添了新生力量。为了帮助两位新教师快速成长，赵静主任倡议新老师分别于9月25日第一节、第二节课上了公开汇报课，参与听课的有资深教育专家盛福超主任、教务处田虎英主任、小学与学前教育部代海芹副主任以及语文教研室全体教师。公开课一结束，大家针对新老师汇报课——张佳惠《沁园春·长沙》和王晨曦《拿来主义》展开了一次热烈而细致的语文大教研活动，将两位教师的优点和不足处一一点评，研磨新教师课例，为新教师今后的教育教学、专业发展指明了方向。

张佳惠老师授课中                    王晨曦老师授课中

专家、领导、老师们认真听课中

新入职教师张佳惠、王晨曦公开课课例研磨中

盛福超主任非常欣喜地说：“今天听了新教师的课，崭新的面孔，令人耳目一新，大方的教态、端庄的形象，说明了新教师对本次汇报课非常重视”，接下来盛主任强调教研活动应该常态化，这样才能进行高层次办学，提高学校的办学质量，提升教师的水平。最后，盛主任就如何提升教学质量提出了几点建议：1.课堂要抓准学生，要先备学生再备教材，课件要做得细致、认真，课堂上要调动和发挥学生的作用；2.授课中的语言应有快有慢，要多引发学生思考，要适当停顿，留给学生一定的思考时间；3.课堂上应处理好预设和生成的关系，教师一方面要提前设好问题，对课堂起到引领和定向的作用，另一方面还要积极应对事先没有准备的突发状况，引导学生展开思维和想象，鼓励学生发散思维；4.要充分发挥多媒体课件在教学中的作用。

盛福超主任点评课

教务处田虎英主任针对两位新老师授课的优缺点进行了有针对性的评价：张佳惠老师文章讲解层层深入、环环相扣，抓住了学生的思维，设计的课堂小练笔环节非常好，拓展思维训练，提升了学生锤炼语言的能力，不足之处是授课声音偏小，讲授诗歌时应情感充沛，更富有激情，建议教师亲自进行朗读示范，现场感染学生。田主任还强调：要把德育贯穿融合进语文课堂，语文教学不仅要传授知识，还要发挥其育人功能；鼓励新老师积极参加教学能力比赛、课程思政比赛，不要忽略细节，要认真琢磨课的设计。关于王晨曦老师，田主任认为：优点是课程思政渗透得好，文章层层剖析做得好，与现代事例相结合，灵活的举一反三，实现了知识的迁移；不足之处是声音突然高亢，应适当缓和亲切温和。最后田主任强调：教学，关键不是看教师的思维过程，而应关注学生的思维过程，必须站在学生的立场，先备学生，再备教材，努力让全体学生都动起来。鼓励新老师巧用信息化手段提高课堂效率，调动学生的学习兴趣和积极性。

赵静主任强调“立德树人”的重要性，表扬了王晨曦老师《拿来主义》教学设计得很好，并说这节课非常适合渗透德育，建议将习总书记讲话用红笔标识呈现给学生。同时赵主任也强调：授课要注意节奏，重点地方需要停顿，给学生留足时间思考、记录。

崔玉松老师作为语文教研室主任，从专业角度深刻点评了两位新教师的课，他认为：作为新教师，能进入文师这个大家庭，能参与这样的集体教研，是幸运的。崔老师用哲学思辨的方式阐明：尺有所短，寸有所长。一位教师鲜明的教学风格是其长处，若过之则转变为短处，因此教学中要取长补短，做好教学反思工作。张佳惠婉约平和，需要补足豪迈奔放；王晨曦激昂高亢，需要补足温柔亲切，去负补不足，平衡优缺点，既注意保持个人风格特点，又要弥补不足之处。崔老师强调语文教学要注重细节和内涵，找到文章的“眼”、“点”，细化深化文章内涵，挖掘出深层次的情感内涵，培养学生“眼看、走心、表达、抒发”的能力，提高语文素养。

接下来丁庆丽、龙玲、李雨声、邢平等语文老师也各抒己见，提出了自己的真知灼见，具体如下：1.教学环节过度要自然，注意衔接语言；2.问题的抛出不要过于细碎，要提出主要问题，带动学生主动发现小问题，自主思考解决小问题；3.教学评价要多元化，引导学生自评、互评，让学生成为课堂的主人；4.小组学习需要分工合作，搜集资料、汇总、发言，培养学生的团队意识和合作精神。

专家、领导、老师们各抒己见，评课磨课

本次语文大教研活动，紧紧依托新教师的公开汇报课，有针对性地进行磨课、帮教、培训，不仅迅速提升了新教师的教学能力和水平，也使在场的所有老师们受益匪浅，浓厚的教科研氛围，感染了所有的人。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性，以及思与行之间的辩证关系。教育教学工作具有科学性、艺术性、创造性和时代性。在新课程理念下，每一位教师都应该不断反思、相互交流、碰撞智慧、群策群力，在教育教学过程中及时的发现问题、思考问题、解决问题，为提升文登师范学校内涵教育尽自己最大的努力！