一、专业名称（专业代码）

商务韩语（121600）

二、入学要求

应届初中毕业生或具有同等学历者

三、基本学制

3年

四、培养目标

主要面向韩国留学、韩语导游、韩企职员等就业方向，培养德智体美全面发展，掌握韩语语言基础知识，具备韩语听、说、读、写能力，了解韩国的政治、经济、文化等方面基础知识，有较强的语言表达与沟通能力，能胜任文秘、导游、商务接待等业务工作以及具备快速适应韩国留学生活的能力。使学生能够树立正确的职业理想、遵守相关的职业道德规范，培养学生成为满足社会需求的高素质复合型人才。

五、职业范围

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度

2、具有正确的择业观念，敬业爱岗、吃苦耐劳、忠于职守、诚实守信

3、具有良好的行为习惯和较强的自我控制能力

4、具有一定的竞争意识、良好的团队合作精神

5、较强的沟通能力和人际关系协调能力

6、具有一定的创新能力

7、具备据需学习、自我提升以及终身学习的能力

8、具有健康的心理和乐观的人生态度

（二）专业知识和技能

1、具备基本的韩国语听说读写的能力

2、熟练掌握韩语语法规则并能熟练运用

3、具有韩语快速阅读的能力

4、熟练掌握韩文输入法

5、掌握韩国语日常用语和生活用语

6、了解韩国的政治、经济和历史

7、熟悉韩国的风俗、礼仪、文化

8、具备运用计算机处理信息和技术交流的能力

9、具有基础韩国语的教授能力

10、具有查找相关韩语资料获取信息的能力

专业（技能）方向——文秘

1、具有较好的文学与美学修养

2、具备较好的公关活动能力

3、具有韩语函电的写作能力，

4、具备较强的文秘专业知识和技能

5、掌握现代化办公手段

6、掌握商务韩国语，能够进行商务韩语交流

7、了解相关企业文化

专业（技能）方向——导游

1、熟悉中韩两国著名旅游景点

2、具备一定的旅行社服务与管理能力

3、具备一定的导游接待服务能力

4、熟练掌握各景点的韩语导游词

5、了解中韩两国的风土人情、礼俗禁忌等

6、具备解决问题和处理突发事件的能力

专业（技能）方向——韩国留学

1、了解韩国的法律、法规

2、了解相关的留学政策

3、具备良好的交际能力和处理问题的能力

4、有一定的独立性

5、掌握一定的英语基础知识

七、主要接续专业

八、课程结构

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业课。

公共基础课包括 德育课、文化课和体育与健康、心理健康、现代礼仪和就业与创业指导。

专业课包括专业核心课和专业技能方向课。

（一）公共基础课

（二） 专业课

1、专业核心课

2、专业技能方向课

3、综合实训

综合实训是本专业重要的专业综合实践教学环节，旨在培养学生热爱劳动，、遵守纪律的品德；培养学生理论联系实际的严谨作风；使学生的基本素质、创新能力与知识得到培养和锻炼。建议综合实训安排在第四学期，在校内场地根据课程进行综合技能训练；指导教师提供模拟资料，由学生分组训练完成。

文秘方向的综合实训，建议创设一间模拟商务办公室，让学生分组分角色集中实训，使学生综合运用所学的韩语基础知识、韩语打字、计算机应用基础和韩语写作等知识，根据工作任务要求，处理韩语文字信息，收发邮件，接打电话，日常业务接待等业务。

导游方向的综合实训，建议创设一间模拟导游室，让学生分组分角色集中实训，使学生综合运用所学导游基础知识，旅游政策法规和职业道德，导游词等知识，根据工作业务要求，熟悉导游过程中的各个环节，熟悉导游词，学习岁突发事件的处理方法等业务。

留学方向的综合实训，在新建的韩语村里，让学生分组分角色集中训练，使学生在实际的生活场景中，模拟韩国生活，为以后的韩国生活积累经验。

4、体验实习和顶岗实习

每个学期，根据上课的需要，可随时到韩语村体验韩国文化。另外，第三个学期，安排一个周，让学生在韩国村系统的体验韩国文化、体验韩国生活。让学生在模拟的生活场景下，灵活的使用韩语以及韩国的相关知识。对韩国有初步的了解。第五学期，安排学生到企业进行顶岗实习，学生在顶岗实习的过程中，灵活的运用所学知识，学习专业术语，岗位技能，为就业打好基础。顶岗实习阶段配备学校指导教师和企业指导教师，制定并落实顶岗实习跟踪制度。

十、教学实践安排

（一）基本要求

每学年52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为34学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折1学时）安排，实习6个月。课程开设顺序和周课时安排，学校可根据实际情况调整。

公共基础课学时约占总学时的三分之一，允许根据行业人才培养实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业课学时约占总学时的三分之二，实习在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。

（二）教学安排建议

十一、教学实施

（一）教学要求

    公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

    专业技能课应按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论与实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，具体采用任务型教学、案例教学、项目教学、角色扮演教学等方法，利用校内校外实训基地，将学生的独立学习、小组合作学习、教师引导教学、岗位实践等教学组织形式有机结合。

（二）教学管理

    更新教学管理理念，紧密围绕“先教做人，后教做事”的培养原则，坚持以人为本，把培养学生“学会做人”作为教学管理的出发点。把加强学生的职业道德和法制教育作为教学管理的重点，把培养学生的素质和能力作为主线贯穿整个教学管理的始终，努力营造一个相互渗透、齐抓共管的育人体系和教学氛围。

    完善各教学环节的规章制度，建立质量监控标准。中等职业学校要适应人才培养模式改革的需要，深化教学组织、教学评价等制度改革，使教学各环节有明确的规定和评价检查标准，为顺利实行教学改革和教学工作规范奠定基础。

结合教学内容与教学方法改革，积极推动任务型教学模式的实施。通过组织教师集体备课、说课、开公开课、听评课等。加快教学资源的建设，支撑任务型教学的落实。

十二、教学评价

      教学评价主要包括教师教学评价和学生学业评价两部分

（一）教师教学评价

    教师教学评价指标主要包括教学能力评价（综合素养）、教学过程（行为）评价和教学目标评价三部分。具体实施过程中可通过学生评教（综合素养：学生认可度、满意度、教学行为）、教学常规检查（教学过程、教学目标达成）、等级考试等部分

（二）学生学业评价

    坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化。对学生考核评价兼顾认知、技能、情感等多个方面。专业技能课评价方式建议如下：

（1） 职业素养评价。每门专业技能课学习，均需与相应岗位对应，学生的日常行为习惯与职场要求对应。因此，职业素养在课程学习中占非常重要地位，学生专业技能课程学业评价中将学生的日常行为习惯纳入评价。

（2） 职业技能评价。职业技能的培养是专业技能课程的重点，评价的重点是日常口语，商务韩语专业技能掌握与应用，解决实际问题能力。

（3） 学习能力评价。商务韩语专业对复合型人才的要求较高，学生的学习能力及知识与技能迁徙能力关系到学生未来职业生涯的发展。

  上述三类评价可采用观察、口试、笔试、职业技能大赛、职业资格鉴定等综合评价方式；评价过程中注重定性评价与定量评价、过程性评价与终结性评价的结合。

十三、实训实习环境

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

（一）校内实训实习室

      校内实训实习必须按照学校开设的专业方向，具备文秘、导游、留学方向的基础能力实训室。

    1、文秘方向实训室

满足学生商务办公、接待的基本技能训练要求，实现理论和实践一体化教学，提高学生的职业素养。

    2、导游方向实训室

满足学生导游词讲解等基本技能训练要求，实现理论和实践一体化教学，提高学生的职业素养。

    3、留学方向实训室

     满足学生熟悉韩国日常生活、了解韩国历史和文化等的基本知识的要求，为以后的留学生活做好准备。

（二）校外实训基地

    鼓励学校采取工学结合的培养模式，体现“做中学、做中教”的职教特色。学校要与企业加强深度合作，可以采取订单式人才培养模式、工学交替培养模式等符合本校特点的模式，加大创新力度，发展和完善“校企一体化、工学结合、工学交替”的办学模式，促进校外实习实训基地的健康发展，培训符合社会需要的韩语复合型技能人才。

十四、专业师资

    根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人；建立“双师型”专业教师团队，期中“双师型”教师应不低于40%；应有业务水平较高的专业带头人，并聘请行业企业技术骨干担任兼职教师。